Использование ролей в групповой работе - сильный инструмент, который повышает эффективность и динамику развития любой команды.

Возможные роли

1. Бодрила. Исполнитель стимулирует пассивных участников принять участие в групповой работе («Давайте послушаем Колю»), старается поднять настроение команды, если это необходимо («Ничего страшного, попробуем еще раз…»). Активен, оптимистичен. Сам инициирует свои действия, соотнося их с текущим ходом групповой работы.

2. Поощритель. В отличие от бодрилы, исполнитель этой роли вступает в действие после того, как его напарник по группе высказался. От поощрителя часто можно услышать высказывания типа «Хорошая мысль!». Задача — дать каждому активному члену группы почувствовать, что его стремление внести свой вклад в коллективную работу замечено.

3. Заводила. Задача — организовать «коллективное поздравление» успешного действия одного из членов группы или группы в целом. Например, заводила может предложить после успешного выступления представителя группы: «Давайте все пожмем руку Коле и поздравим его с успехом», а в конце успешной работы группы: «Давайте все возьмемся за руки и скажем про себя "Мо-лод-цы!"».

4. Координатор. Задача — помочь созданию условий для равного участия в работе всех членов группы. Если один из них говорит слишком много, а другой все время молчит, координатор должен мягко прервать одного и предложить высказаться другому: «То, что ты предлагаешь, Наташа, очень интересно. А что думает Катя?», «Вера, а ты поддерживаешь Наташину идею?». «Давайте послушаем Михаила».

5. Инструктор. Более подготовленный член группы. Помогает товарищам в работе над заданием. Важно, что не предлагает готовых ответов. Пример типичного его высказывания: «Вспомни признаки подобия».

6. SOS-директор. Обязанность — время от времени проверять, возникают ли у членов группы вопросы и пытается ли группа дать на них ясные ответы. Если группа не может ответить на возникший вопрос, то он становится «групповым вопросом», и группа подает сигнал преподавателю (например, все члены группы одновременно поднимают руку). Учитель может установить и другой стандартный сигнал для «группового вопроса» (например, SOS-директор поднимает красную карточку).

7. Мудрец. Обязанность — убедиться, что каждый член группы освоил учебный материал (например, готов выступать от лица всей группы). Группа знает, что каждый будет оцениваться индивидуально, что итоговые результаты работы группы зависят от этой оценки, поэтому каждый должен быть хорошо подготовлен. Помогает решать эту групповую задачу: «Пусть каждый попробует ответить самостоятельно, и мы посмотрим, все ли уже готовы к контрольной работе». Иногда учитель поручает мудрецу какую-то специальную задачу: убедиться, что все члены группы согласны с принимаемым решением или что группа выполняет заранее оговоренное правило.

8. Идеолог. Следит, чтобы группа не теряла из виду поставленную задачу. Важно, что он не одергивает и не понукает группу. «Довольно отвлекаться от темы…» — неприемлемое его высказывание. К удачным высказываниям можно отнести: «У нас осталось время, чтобы разобрать еще один пример».

9. Секретарь. Ведет записи хода обсуждений, фиксирует результаты работы группы. Иногда учитель модифицирует его задачу, поручая, например, убедиться, что каждый член группы делает все необходимые записи.

10. Методолог. Следит за ходом работы группы, помогает хранить групповую память. Рефлексия упрощается, если он время от времени подытоживает сделанное. В задачу может входить и наблюдение за тем, чтобы члены группы отрабатывали коммуникационные навыки в соответствии с планом, подготовленным в ходе рефлексии.

11. Ответственный за тишину. Следит за тем, чтобы члены группы не говорили слишком громко и не мешали работе других групп. Если, например, учитель дал задание говорить во время работы шепотом, его задача — следить, чтобы это выполнялось.

12. Завхоз. Обязанность — получать у учителя от имени группы все необходимые материалы, следить за их правильным использованием. Это особенно важно в тех случаях, когда группе приходится выполнять лабораторную работу или что-то изготавливать своими руками.

Это избыточный список! Под разные задачи работы в группах подбираются разные наборы ролей. На первых порах роли может предлагать учитель. В дальнейшем ученики, зная роли, могут сами составлять набор под конкретную ситуацию и задание.